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 发表日期:2010年6月17日   出处:信息中心    作者:信息中心      有811位读者读过此文 

关于推进教育管理专业案例竞赛活动若干意见的说明

各位同仁:

  今年中央电大发起的案例大赛活动,是电大教学改革中的重大举措,对于我们教育管理专业的改革和发展都有很好的促进作用。经过大家数月的工作,肯用功、有追求的师生们为此付出了真心的努力,大家辛苦了,但同时也感受到自主学习的真快乐,在知行结合的道路上已经获得了或多或少的成功的体验。这里,请允许我首先向组办单位的领导和同志们,向全体参与工作的老师和同学们表示由衷的感谢和祝贺!

  为推进案例作品的修订,进一步提高本次教学活动的质量,促成竞赛作品的高质量提交,我们中央电大教育管理系的老师们将继续全面指导各地开展好本次竞赛活动后续的一些具体工作。除前期完成的专题报告、远程研讨交流等工作之外,近期,我们将深入各地基层办学单位,进行有重点的面对面交流和研讨,以期共同探索案例作品创作的规律,提高参赛作品的质量。由于我们人员有限、时间紧张,设计的工作一定会存在重大的遗漏和疏忽,这里恳请我们尚不能亲临的地方电大领导和老师们鉴谅!  

  下面,请允许我代表教育管理系的老师们,就下一阶段的工作重点作一说明,希望能够对全国的同行们有所帮助。

  一是全系老师通过研讨形成的“教育管理专业案例竞赛辅导指南”(中央电大教育学院教育管理系2010年“六一提纲”),体现了下一阶段我们开展辅导工作的基本要求和内容,各地指导教师可依此作为自己工作的参考。(详见附件)

  二是建议各地老师在下阶段工作中建立起相应的工作档案,以一份或多份工作日志的形式,针对每一位提交作品的同学,逐一形成完整的工作过程的记录,应包括:该学习者基本信息的记录、学习者成长(在哪些方面有进步)的记录和对于该作品可能存在的使用价值的分析。案例竞赛活动结束后,我们将征集这方面的成果,以作为后续申报科研课题的基础条件。

  三继续呼吁各地领导和主管部门,充分重视和尊重老师们的劳动,尽可能提供必要的学习上和报酬上的保障条件,将专业教学工作的兴奋点保持下来并发扬光大,继续有意识地引导我们全体专业教师将教学创新的重点引向“专业案例资源建设”、“专业综合实践环节的质量保证”及“案例教学模式的构建”等方向上面,不断提高本专业的教学质量和专业教师工作的成就感。

  春花夏长,秋实冬藏。这是自然运行的规律,也是我们生命自有的节奏。相信我们今年的教学工作,在案例竞赛的活动催生下,在广大师生朋友们的共同参与和辛苦耕耘中,一定能够促进我们专业教学的发展,让大家收获到不同寻常的硕果!

 

附件:

“教育管理专业案例竞赛辅导指南”
(中央电大教育学院教育管理系2010年“六一提纲”)

  一、案例作品的含义

  案例作品,是指由学习者创作的可供案例学习使用的教学资源。它基于创作者的真实生活体验,与专业学习内容相关联,揭示或者照应了专业实践领域的现实问题,具有在一定时间和范围内加以研究和教学运用的价值。

  二、案例分析的含义

  基于学习者创作的案例作品中所呈现的基本事实,运用一定的理论思维,提示或者评论案例情节中的重要信息,归纳其中存在的有教学价值的若干问题,并重点分析认识和解决主要问题的思路。

  三、案例竞赛辅导要点

  1. 辅导教师首先要树立自主学习的意识

  自觉关注实践,是电大师生自主学习的基本功

  2. 运用案例学习经验突出“自我教育与自我管理”的特点

  案例学习是学习者自我意识的投射、个性的展现与个体心理素质的调适

  3. 尊重保护并适当激发参赛学生的“自我效能感”

  鼓励自觉主动创新的学习行为,充分肯定学习者在活动中的信心和才能

  4. 重视运用已有的研究成果,关注突出的公共事件,重视活动过程的行动研究

  引导学习者思考教育领域的现实重大关切,梳理创作过程的心路痕迹

  5. 建立学习者帮助档案,奠定自主学习者个案研究的基础

  围绕能力建设,重点帮助参赛者提高“驾驭选题”、“文字表达”和“自 主学习”的能力

  6. 辅导教师的工作是案例学习活动成功的关键

  重点在于:反复讨论案例情节帮助确定作品的命题;启发揭示案例所包 含的问题并确定讨论分析的方向;预计案例作品的后续使用价值

  7. 期待与共勉

改革开放促公平,
电大教学思创新。
案例无边尚勤奋,
学习有道须笃行!